Էրիխ Ռասպե Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները (հատված)

Էրիխ Ռասպե Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները (հատված)

Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։

Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։

Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։

― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։

Մի ժամից հետո լուսնին հասա։

Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։

Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։

Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։

Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։

Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։

Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։

Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։

Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։

Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։

Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։

Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։

Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։

Տեքստային առաջադրանքներ

1․ Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/

ամուր բռնեց պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվեց վերևի ծայրը կտրեց և կապեց ներքևի ծայրին։

2․ Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը․ընտրի՛ր պատասխաններից մեկը և գունավորի՛ր։ /1 միավոր/

Ա) Լուսին հասավ հրթիռով

Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա

Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին

Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա մագլցելով հասավ լուսին

3․ Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։ /1 միավոր/

Իր եղունգներով աստիճան փորեց

4․ Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։ /1 միավոր/

Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։ Քանի որ լուսինը արծաթագույն էր կացին էլ հետը

5․ Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր մեկական պատմողական և բացականչական

նախադասություն։ /1 միավոր/

Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։

Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։

Բառային առաջադրանքներ

1․ Տրված գոյականները դարձրո՛ւ ածականներ․ /1 միավոր/

օդ-օդային

խոտ – խոտյին

ջուր- ջրային

արծաթ-արծաթյա

2․ Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր 5 բառ, որոնք գործողություն են ցույց տալիս։ /1 միավոր/

Անել, աճել, բարձրանալ, իջնել, հյուսել,

3․ Շարունակի՛ր ըստ օրինակի՝ ավարտել․․․․ — ավարտել գործը։ /1 միավոր/

Փորել հողը

Դուրս գալ բակ

Աճեցնել սերմեր

Տեսնել լուսինը

4․ Գրի՛ր տեքստում դեղինով ընդգծված բառերի հոմանիշները։ /1 միավոր/

Մտաբերեցի, անմիջապես, վերջապես, տխուր,

5․Գրի՛ր տեքստում կանաչով ընդգծված բառերի հականիշները։ /1 միավոր/

Բարեբախտորեն, վեր ելնել, Մի կերպ, Երկայն,

Մայրենիի ստուգատես

4-րդ դասարան․
Մայրենիի ստուգատես

Բլոգում բացիր Մայրենիի ստուգատես բաժինը, որտեղ տեղադրիր ստուգատեսային բոլոր նյութերը։

1․Տարվա իմ ձեռքբերումները՝ Ուսումնական 3-րդ շրջանի՝ փետրվար-մայիս, ամփոփում-հաշվետվություն։ Բլոգում պատմիր մայրենի առարկայի ուսումնական 3-րդ շրջանի քո ուսումնական գործունեության մասին։ Աշխատանքը կարող ես ներկայացնել տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով։

Ես Րաֆֆի Ամիրյանն եմ: Սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում, և արդեն ավարտում եմ 4-րդ դասարանը: Իմ ձեռքբերումներն են:

1. իմ ընտրությունը ոսկերչություն է, և արդեն վերջացրել եմ:

2․Երևակայական պատմության հորինում՝ հորինիր մի այնպիսի պատմություն, որ կարդացողները զարմանան․․․

Փրկված կյանքեր

Մի անգամ ես և եղբայրներս գնացել էինք մեր բարեկամների տուն: Նրանք ապրում են մի շատ գեղեցիկ գյուղում: Իրենց գյուղով գետակ է հոսում, և այդ գետակում համարյա միշտ բադիկներ են լողում: Այդ անգամ էլ մենք նայում էինք, թե ինչպես էր մայր բադիկը լողացնում իր ճուտիկներին, երբ հանպարծ նկատեցինք, թե ինչպես է գետի վրայով մի բարակ, բայց երկար օձ ոլոր-մոլոր լողում դեպի բադիկների ընտանիքը: Բոլորս շունչներս պահեցինք ու չգիտեինք, թե ինչ անենք: Օձն արդեն շատ մոտ էր ճուտիկներին, մեկ էլ հանկարծ մի մեծ թռչուն հայտնվեց, չանչերով բռնեց օձին ու կրկին սլացավ վերև: Թռչունը բարի գործ արեց, փրկեց բադերի ընտանիքին: Մենք հուսով էինք, որ նա օձին էլ չվնասեց, այլ ուղղակի բաց թողեց նրան ինչ-որ մի տեղ:

3․Ընթերցում՝ Կարդում եմ (հատվածի ընթերցում նախընտրած ստեղծագործությունից՝ հեքիաթ, պատմվածք, բանաստեղծություն, առակ և այլն, վերլուծություն)․ աշխատանքը ներկայացրու տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով:

ընթերցում

4․Ճամբարային առօրյայի լուսաբանում

Ճամբարային առօրյայի լուսաբանում

Ճամբարային առօրյայի լուսաբանում

երկուշաբթի մենք արաջի և երկրորդ ժամ ընտրու ցյուն արեցինք։ Հետո գնացինք ճամբար, ով լողասգեստ էր բելել լողաց։

Իսկ երեքշաբթի օրը արաջի ժամը մայրենի արեցինք, հետո գնացինք լողացինք, և պատրաստեցինք լիքը փյունիկներ:

Փրկված կյանքեր

Մի անգամ ես և եղբայրներս գնացել էինք մեր բարեկամների տուն: Նրանք ապրում են մի շատ գեղեցիկ գյուղում: Իրենց գյուղով գետակ է հոսում, և այդ գետակում համարյա միշտ բադիկներ են լողում: Այդ անգամ էլ մենք նայում էինք, թե ինչպես էր մայր բադիկը լողացնում իր ճուտիկներին, երբ հանպարծ նկատեցինք, թե ինչպես է գետի վրայով մի բարակ, բայց երկար օձ ոլոր-մոլոր լողում դեպի բադիկների ընտանիքը: Բոլորս շունչներս պահեցինք ու չգիտեինք, թե ինչ անենք: Օձն արդեն շատ մոտ էր ճուտիկներին, մեկ էլ հանկարծ մի մեծ թռչուն հայտնվեց, չանչերով բռնեց օձին ու կրկին սլացավ վերև: Թռչունը բարի գործ արեց, փրկեց բադերի ընտանիքին: Մենք հուսով էինք, որ նա օձին էլ չվնասեց, այլ ուղղակի բաց թողեց նրան ինչ-որ մի տեղ:

Տարվա իմ ձեռքբերումները

Ես Րաֆֆի Ամիրյանն եմ: Սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում, և արդեն ավարտում եմ 4-րդ դասարանը: Իմ ձեռքբերումներն են:

1. իմ ընտրությունը ոսկերչություն է, և արդեն վերջացրել եմ:

2020-2021 ուս.տարվա ամփոփում մաթեմատիկաից

Ողջույն, Ես Րաֆֆի Ամիրյանն եմ: հիմա ես կպատեմ ոնցեմ ես անցկացրե մաթեմատիկաի դասերը: Մեր դասը անցեկացրե ընկեր Սմբատը: Ընկեր Սմբատի հետ դաս անելը շատ հետաքրքիր է: Ընկեր Սմբատի հետ մենք գնացել ենք դուրս դաս անելու լիքը լիքը անգամ:

English

1. Բայերը դրեք համապատասխան ժամանակաձևով՝ ներկա անորոշ /Present Tense/, ներկա շարունակական /Present Continuous/ , անցյալ ՝/Past Tense/ ապառնի՝ /Future Tense/

I did not drink  water last night.

He drives to work every day.

She is not drinking tea now.

What time did you get up yesterday?

We woke up late yesterday.

They are reading at the moment.

She is working in Spain now.

They useed this computer last night.

He watches TV a lot  every day.

That exercise looks difficult. I will help you.

We am watching TV now.

She catches a cold every winter.

She will stay here till Sunday. /Մինչ կիրակի/

I am studying at the moment.

She did not read a newspaper last night.

He  dances very well.

They will play cards this evening.

We are cooking now.

2. Գրեք ածականի համեմատության աստիճանը, ընտրեք ճիշտ տարբերակը:

He is richer than his brother. /rich, richer, the richest/

She is too  intelligent  to be taught. /intelligent, more intelligent, the most intelligent/

I am cleverer  than my sister./ clever, cleverer, the cleverest/

He is much better now. /good, better, the best/

Jane was the best player of the two./ good, better, the best/

Your car is  faster  than my car. /fast, faster, the fastest/

Մայրենի

Ժամանակով մի աղքատ մարդ է լինում, անունը՝ -անոս։ Ինքը մի բարի մարդ է լինում, բայց ինչ գործ որ բռնում է՝ ձախ է գնում։ Դրա համար էլ անունը դնում են Ձախորդ Փանոս։ Ունեցած—չունեցածը մի լուծ եզն է լինում, մի սել ու մի կացին։

Մի օր եզնիքը սելում լծում է, կացինը առնում գնում անտառը փետի։ Անտառում էս Փանոսը միտք է անում, թե մի բան, որ ծառը կտ-ելուց ետը մին էլ նեղություն պետք է քաշեմ, ահագին գերանը գետնից բարձրացնեմ, գցեմ սելի մեջը, ավելի լավ է՝ հենց սելը լծած բերեմ ծառի տակին կանգնեցնեմ, որ ծառը կտրեմ թե չէ՝ ընկնի մեջը։

Ասածն արած է։

Եզներով սելը բերում է մի մեծ ծառի ներքև կանգնեցնում, ինքը անցնում վերի կողմը, կացինը քաշում—թրըխկ հա թրըխկ։ Շատ է քաշում թե քիչ, էդ էլ ինքը կիմանա, ծառը ճռճռալով գալիս է զարկում, տակովն անում, սելը ջարդում, եզներն էլ հետը։ Փանոսը մնում է ապշած կանգնած։ Ի՞նչ պետք է անի։ Կա-ինը վերցնում է ու ծոծրակը քորելով ճամփա է ընկնում դեպի տուն։

Ճամփին մի լճի ափով անց կենալիս է լինում։ Տեսնում է՝ մեջը վայրի բադեր են լողում։ Ասում է՝ գլուխը քարը, չեղավ, չեղավ, արի գոնե մի բադ սպանեմ, տանեմ տամ կնկանս։ Ասում է ու կացինը պտտում, շպրտում դեպի բադերը, որ մինն սպանի․ բադերը ճղճղալով ցրվում են, փախչում, որը եղեգնուտն է մտնում, որը թռչում գնում, կա-ինն էլ ընկնում է լճի խոր տեղը, տակն անում, կորչում։

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն գծեր է դրված, դուս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

2. Գրի՛ր ստքստում ընդգծված բառերի հականիշները

3. Ձեռք մեկնել դարձվաշքը նշանակում է.

ա/ձեռքը բռնել
բ/օգնել, օժանդակել

գ/վնասել

դ/կաշկանդել

4. Տեքսից դուրս գրի՛ր չորս գոյական, որոնք դրված են հոգնակի թվով:

5. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկ պարզ ընդարձակ նախադասություն:

6. Նկարագրի՛ր Ձախորդ Փանոսին

7. Տեքստից դու՛րս գրիր մեկ հարցական նախադասություն: 

Թեստային աշխատանք 2-մաս

Կատարի՛ր տրված առաջադրանքները:

1.Տրված բառակապակցությունների ընդգծված բառերում բացթողնված տառի  տեղում դատարկ վանդակ է: Արտագրիրընդգծված բառերը` դատարկ վանդակի փոխարեն լրացնելով բացթողած տառը: 1 միավոր

տաք հագուստ

հմուտ որսորդ

լայն մի- ջանցք

երկարավիզ ընձուղտ

2.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական: 0,5 միավոր

Վերադարձին մի անտառի մեջ թագավորը հանդիպեց մի ծերունու:

3.Տրված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրականնշան: Արտագրիր այդ նախադասությունը և դիր բաց թողնվածկետադրական նշանը: 0, 5 միավոր

Այդ երկրում բարձր ծառերով մի անտառ կար որը, հասնում էր մինչև կապուտակ ծովի ափը:

4.Ո՞ր բառի իմաստն է`փորելով գետնի տակից որևէ հին բանհանել: 0, 5 միավոր

1) պեղել

2) զննել

3) նշմարել

4) կերտել

5.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը` ըստկազմության: 0,5 միավոր

1) աշխարհամաս – հոդակապով բարդ բառ

2) զարմանալի – վերջածանցավոր բառ

3) ջրհոր – անհոդակապ բառ

4) մատիտ – ածանցավոր բառ

6.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այնինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված: 0,5 միավոր

1) դպրոց – իր ցույց տվող գոյական

2) այգի – ածական

3) թեև – շաղկապ

4) երեսուն – թվական

7.Արտագրիր նախադասությունը` փակագծերում տրված բառերըձևափոխելով և տեղադրելով բաց թողած տեղերում: 1 միավոր

Նա տեսավ, որ  դուրս խանութից գալիս հայրը մի ծանոթի հանդիպեց:

(խանութ, ծանոթ)

Թեստային աշխատանք

1-ին մաս

Կարդա տեքստը և պատասխանիր տրված հարցերին:

Դավիթի կյանքը գրեթե հրաշալի էր. նա իրենց բակում շատ ընկերներ ուներ, որոնց հետ ամեն օր` դասերից հետո, գնում էր գնդակ խաղալու: Միայն թե Դավիթը մի մեծ խնդիր ուներ. դա նրա փոքր քույրն էր` Լիլին: Լիլին ոչ մի կերպ չէր կարողանում հասկանալ, որ Դավիթին ու նրա ընկերներին բոլորովին դուր չի գալիս, որ ինքը միշտ նրանց հետ է լինում: Հենց տղաները դուրս էին գալիս բակ, Լիլին իր փոքրիկ ոտիկներով (վազել) նրանց մոտ և ուրախ-ուրախ ցատկոտելով` հայտնում.

— Ես եկա¯…

Բոլորը հոգոց էին հանում: Իրականում աղջիկը առանձնապես նեղություն չէր տալիս նրանց. շատախոս չէր, չէր նվնվում, չէր խառնվում նրանց խաղերին: Ճիշտն ասած, շատ բան չէր էլ կարող անել: Այնքան փոքրիկ էր, որ ո՛չ կարող էր գնդակ խաղալ, ո՛չ ծառերը մագլցել, միայն իր սև աչիկներով լուրջ նայում էր տղաներին, և ուր նրանք գնում էին, ինքն էլ նրանց հետևից գնում էր:

Դավիթը փորձում էր մորը համոզել, որ Լիլիին չթողնի իրենց հետևից գալ:

— Ինչո՞ւ պիտի իմ քույրը միշտ մեզ հետ լինի,- հարցնում էր նա,- ինչո՞ւ Արմենի քույրը չի գալիս, Հակոբի քույրը չի գալիս:

Մայրը ծիծաղում էր.

— Արմենի քույրը ընդամենը վեց ամսական է, Հակոբը ընդհանրապես քույր չունի… Քո բախտն այդ հարցում չի բերել:

Մի օր Դավիթը ուզում էր տղաների հետ գնդակ խաղալ: Սկզբում նրանք մի ծանր գնդակ ունեին: Բայց մի անգամ այդ գնդակը Սարգիս քեռու պատուհանը կոտրեց: Ի¯նչ պատմության մեջ ընկան:

Գնդակն էլ այլևս հետ (չստանալ): Հիմա արդեն թեթև գնդակով էին խաղում: Այդ օրը տղաները դեռ նոր էին դուրս եկել, երբ Լիլին սովորականի պես վազեց նրանց մոտ ու ասաց.

— Ես եկա¯…

Տղաները, ինչպես միշտ, ձևացրին, թե նրան չեն նկատում: Նրանք սկսեցին խաղալ: Տղաներից մեկը այնպես ուժգին հարվածեց գնդակին, որ այն այս անգամ էլ (ընկնել) Սարգիս քեռու բակը:

Նրանք վազելով մոտեցան ցանկապատին և տեսան գնդակը խոտերի մեջ` այնքան հեռու, որ ձեռք չէր հասնի: Հակոբը փորձեց անցնել ցանկապատի ճաղերի արանքով, բայց չկարողացավ:

— Ես չեմ կարող անցնել,- հուսահատ ասաց նա,- ցանկապատը շատ խիտ է: Եվ մեզանից ոչ մեկը չի կարող:

Իրավիճակն անելանելի էր: Բոլորից շատ Դավիթն էր տխրել:

— Այս ամենը Լիլիի պատճառով եղավ,- ասաց նա,- Տիգրանը այդքան ուժեղ խփեց գնդակին, որովհետև Լիլիի վրա էր բարկացել:

— Մի նայեք Լիլիին, տեսեք, թե նա ինչ փոքրիկ է,- ասաց Արմենը, — Լիլի, այստեղ արի:

Լիլին վազելով եկավ` ասելով.

— Ես եկա¯…

եշտությամբ մտնելով ճաղերի արանքից` Լիլին դուրս բերեց գնդակը ու հանձնեց հիացած տղաներին: Դավիթը հպարտությամբ նայում էր նրան, հետո ասաց.

— Ես քեզ գնդակ խաղալ (սովորեցնել):

1.Նշի՛ր երկու բան, որոնցով նկարագրվում է Լիլին: 1 միավոր

Լիլին փոքր էր և, շատ էր ուզում խաղալ գնդակ: 

2.Ո՞րն էր Դավիթի հիմնական խնդիրը: 0,5 միավոր

ա) Հարևանը գնդակը հետ չէր տալիս:

բ) Քույրն ամեն տեղ ուզում էր նրա հետ գնալ:

գ) Ընկերը կորցրել էր Դավիթի միակ գնդակը:

դ) Մայրը բարկանում էր, երբ ինքը քրոջ հետ կոպիտ էր վարվում:

3.Ուշադի՛ր կարդա տեքստի երկխոսությունները և պատասխանի՛ր տրված հարցերին:

Ի՞նչ է պատասխանում մայրը տղայի հարցին: 0,5 միավոր

1) Նրա ընկերներից ոչ մեկը քույր չունի:

2) Ընկերների մայրերը աղջիկներին թույլ չեն տալիս բակ դուրս գալ:

3) Նրանցից մեկը քույր չունի, իսկ մյուսինը դեռ շատ փոքրիկ է:

4) Լիլին իրենց բոլորովին չի խանգարում, չի նվնվում և խաղերին չի խառնվում:

• Ըստ Դավիթի` ինչո՞վ էր մեղավոր Լիլին, որ գնդակը հարևանի բակն ընկավ: 1 միավոր Դավիթը Լիլիի վրա բարկանում էր, և տշեց գնդակը դեպի բակ:

5.Ինչո՞ւ տղաները չէին կարող հարևանին խնդրել, որ գնդակը վերադարձնի: 1 միավոր

Դավիթը մի անգամ Սարգիս քեռու պատուհանը կոտրեց:

• Ինչո՞վ օգնեց փոքրիկ աղջիկը տղաներին: 1 միավոր

Լիլին ճեղքից մտավ բակ և բերեց գնդակը:

7. Ինչի՞ց ենք մենք իմանում, որ եղբոր վերաբերմունքը նրա հանդեպ փոխվեց: 1 միավոր Լիլին ճեղից մտավ բակ և բերեց գնդակը

• Տեքստից դո՛ւրս գրիր 1 հարցական նախադասություն: 0,5 միավոր

Ի¯նչ պատմության մեջ ընան: